Bu araştırmada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirilen 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı ile 2013 Okul öncesi eğitim programı, programların ana unsurları olan; hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme ögeleri bakımından karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu araştırma nitel yöntemlerden durum araştırması ile desenlenerek, 2013 ve 2024 Okul Öncesi Eğitim Programları doküman analiz yöntemi ile incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Milli Eğitim Bakanlığı’nın resmi web sitesinde yer alan okul öncesi eğitim programlarına ait dokümanlar oluşturmuştur. Verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından geliştirilen “Veri Toplama Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, betimsel analiz yöntemiyle elde edilmiştir. Araştırma bulguları, yapısal faktörler açısından 2024 Okul öncesi öğretim programının, 2013 programına kıyasla daha kapsamlı bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir. 2024 programında bireyselleştirilmiş eğitim yerine farklılaştırma ve zenginleştirme stratejilerine odaklanıldığı belirlenmiştir. Hedef kazanımlar ve içerik açısından, 2024 programının öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri, 2013 programının ise kazanımlar ve göstergeler olarak adlandırıldığı görülmüştür. Öğrenme-öğretme süreçleri açısından, 2024 programında okul dışı öğrenme etkinlikleri ve aile-toplum katılımı gibi yeni unsurlara yer verildiği ve bu süreçlerin ayrıntılı bir şekilde ele alındığı tespit edilmiştir. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri bakımından, 2024 programının beceri tabanlı ve yapıcı geri bildirimlere odaklanan bir yaklaşım benimsediği, 2013 programına kıyasla daha çeşitli ve kapsamlı araçlara yer verdiği belirlenmiştir.