Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin öğretmenlik kariyer basamakları yönetmeliği hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Denizli ili Merkezefendi ilçesindeki bir ilkokulda görev yapan dört öğretmen, dört uzman öğretmen ve dört başöğretmenden oluşmaktadır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılarak yürütülmüştür. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve daha sonra içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda kariyer basamakları yönetmeliği ile ilgili olarak öğretmenlerin genel bilgi sahibi oldukları ve yönetmeliği ilk duyduklarında çoğunluğunun karşı çıktığı, kariyer basamakları uygulamasını gerekli görmedikleri, olumlu görüş bildirenlerin ise yıl şartı aranması ve sınav yapılmasına karşı oldukları ortaya çıkmıştır. Araştırmada öğretmenlerin kariyer basamakları uygulamasını, ek ücret alma, kendini geliştirme, unvan kazanma ve çalışanla çalışmayanı ayırt etme yönünden olumlu; öğretmenleri ayrıştırma, sınav uygulanması, eşitlik ilkesini ihlal etme ve kıdemi düşük öğretmenleri mağdur etme yönünden ise olumsuz değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin çoğunun kariyer basamakları uygulamasının mesleklerine katkısı olmadığı yönünde görüş belirttikleri, kariyer basamakları yönetmeliğinin yetersiz hizmet içi eğitim, sınav şartının olması ve belli yıl doldurma şartının aranması gibi eksiklikleri olduğu, öğretmenlerin görüşlerinin alınması, sınavın kaldırılması, mesleki kıdemin dikkate alınması ve mesleğin daha cazip hale getirilmesi gibi önerileri olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda uygulamaya ve yapılacak araştırmalara yönelik öneriler getirilmiştir.