Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi okul öncesi bölümü öğrencilerinin aldıkları ölçme ve değerlendirme dersini Hammond'un (1967) küp modeline göre değerlendirmektir. Araştırmada, nitel ve nicel araştırma yaklaşımlarının bir araya getirildiği karma araştırma deseni kullanılmıştır. Karma desen, tek başına nitel veya nicel yaklaşımların yeterli olmadığı durumlarda birlikte kullanılarak araştırma problemini daha iyi anlamaya yardımcı olmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 3. sınıf okul öncesi öğretmenliği öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya, 2016-2017 bahar yarıyılında devam eden 34 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise 10 öğrenciyle görüşmeler yapılmıştır. Öğrenciler, başarı testinde elde ettikleri puanlara göre seçilmiş ve alt, orta ve üst gruplardan üçer öğrenciyle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen başarı testi sonuçlarına göre ölçme ve değerlendirme dersi öğrencilerin bilişsel kazanımlara ulaşmalarına katkı sağladığı görülmektedir. Öğrencilerin ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir artış olması öğretimin niteliğinin bilişsel davranış düzeyinde etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğrencilerle yapılan görüşmelerde öğrencilerin dersi önemli buldukları belirlenmiştir.