Bu araştırmanın amacı, Öğretmenlik Mesleği Kanunu’yla tekrar yürürlüğe giren Öğretmenlik Kariyer Basamakları Uygulaması’na ilişkin lisansüstü eğitim gören-görmeyen öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymak ve uygulamanın lisansüstü eğitime yönelik motivasyona etkilerini saptamaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları lisansüstü eğitim yapmış 26 uzman öğretmen ve lisansüstü eğitim yapmamış 30 uzman öğretmen olmak üzere 56 uzman öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin öğretmenlik kariyer basamakları uygulamasını gerekli buldukları, öğretmenlik kariyer basamakları uygulamasında yer alan en az on yıl hizmet şartına yönelik düşüncelerinin olumsuz olduğu görülmüştür. Öğretmenler kaldırılan yazılı sınavın öğretmen yeterliğini ölçmediğini, içeriğinin yetersiz kapsamının düşük, geçerlik ve güvenirliğinin yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenler kariyer basamakları uygulamasının yüksek lisansa yönelik motivasyonu azalttığını ifade etmişlerdir. Son olarak araştırmada öğretmenler öğretmenlik kariyer basamakları uygulamasında çok yönlü bir değerlendirme sistemi kullanılması, hizmet şartının düşürülmesi ve performansa dayalı olması gerektiğini belirtmişlerdir.